开课18载人气超高浙大这门爆款课你Pick了吗
作者:winter 发布时间:2024-01-11 栏目: 理财课堂 0浏览
开课18载人气超高，浙大这门爆款课你Pick了吗?
开课18载人气超高，浙大这门爆款课你Pick了吗? 浙江大学管理学院 “哒啦滴啦哒啦滴啦当当――哒哒啦滴啦滴滴哒当――”欢快的民族音乐声里，30多名学生跳起了圆圈舞……现场就如同篝火晚会一般。
这是不久前，浙大紫金港校区《中国民族舞蹈赏析》的开学第一课。与其把这看作一个课堂，倒不如说这是一个小型的民族节日欢庆会。
这门课程由浙江大学公共体育与艺术部副教授、浙江大学文琴舞团教师团长赵丹丹任教。今年，是这门课开课的第18年。
零基础舞蹈小白的宝藏课
30多名学生跟着老师尝试着跳彝族、维吾尔族、蒙古族、朝鲜族、苗族的典型民族舞蹈动作。虽然大多数学生从未接触过民族舞蹈，但没有人杵在原地，也没有人扭扭捏捏，大家都用自己的肢体表达着、诉说着。
上课的场地也不同于普通教室，是一个带有镜面墙的专业舞蹈房。学生们在舞蹈房里席地而坐，听老师介绍舞蹈理论知识，也是在这个教室里跟着老师学习舞蹈，对着镜子纠正自己的动作。
《中国民族舞蹈赏析》会有一些比较难的动作，比如藏舞扭腰正反转体、新疆舞压抬步等舞蹈技巧，但赵丹丹从最基本的舞步开始，即使是对零基础的同学也非常的“友好”，吸引着大批对舞蹈感兴趣的“小白”们迈出第一步。
汉语国际教育专业大二的吴芷境，在上这门课以前从未接触过舞蹈，到一学期期末结课时，跳起东北手绢舞她已是游刃有余。
吴芷境说：“这门课真的是一节宝藏课。舞蹈是最直白的情感表达，肢体表达的感染力仿佛能够一下就把人带到大江南北，摆手还是江南流水，跺脚就是辽阔草原了，感觉非常奇妙！如果不是上了这门课，可能就错过了很多美妙体验。”
赵丹丹说，学生们按小组形式开展的对少数民族舞蹈的调研也让她收获了不少惊喜。一些小组成员为了向其他同学更生动地展示少数民族舞蹈文化的魅力，根据视频自学舞蹈动作并勇敢在全班面前模仿，带着大家一起跳舞。
高校开课时间最长的舞蹈通识课
2001年，赵丹丹来到浙大任教。第二年，她就开设了这门课程。
“2002年，那时全国综合性大学基本没有舞蹈通识课，舞蹈对于普通大学生来说还是一种‘奢侈品’。但是我认为艺术是需要走进课堂的，因为艺术说到底还是和文化挂钩的。”赵丹丹说。
从一开始作为人文学院艺术学系的专业课，到逐渐成为一门面向全校的通识课，赵丹丹说，《中国民族舞蹈赏析》这门课是全国高校内开课时间最长的民族舞蹈通识课。
开设这门课的初衷，赵丹丹是希望课程既能引导学生欣赏民族舞蹈、了解背后的艺术理论，也能让学生通过学习民族舞蹈的方式亲身体验民族舞蹈文化。
十几年来，这门课一直保持着超高人气。虽然每节课只有30个名额，但每学期都有几百名学生参与“抢”课。这门课还有很多“回头客”，一些已经上过这门课的学生还会选择回来旁听。为了让重复听课的同学们也能体验到更多的民族舞蹈，赵丹丹坚持三四个学期内课堂上教授的内容不重复。
课堂上的“艺术旅行”
道具舞蹈一直是这门课的亮点之一，盅子舞、筷子舞、铃鼓舞、象脚鼓舞、烟盒舞、手绢舞、纱巾舞……
“以前在课堂上我会带学生们一起做道具，比如苗族的银饰，我会先带着同学们去收集银饰的图腾、花纹这些资料，然后在纸板上剪出来，外面刷上银漆。”赵丹丹仿佛勾起了温馨的回忆，她补充说道，“还有傣族的象脚鼓也是我们一起用硬纸板做出来的，虽然不能真正拍响，但是对于体验舞蹈真实姿态还是很有帮助的。”
虽然不强制要求每个学生自己动手制作道具，依然有不少学生愿意花许多课后时间，去图书馆查找民族舞蹈服饰道具的相关资料，并力图符合原貌地自制了彝族千层裙、鄂温克族面具之类的舞蹈服饰和道具。
赵丹丹更是贴心地为同学们准备了“艺术小旅行”系列演出的门票，带同学们去剧场看专业的舞蹈家表演民族舞蹈。赵丹丹希望，学生们不仅学会跳舞，还学会欣赏，即使课程结束也能继续保持对民族舞蹈的兴趣。
对赵丹丹来说，舞蹈已经成为她生命中不可缺少的美学。
当她还只是一个年仅5岁的小女孩时，一次偶然间在动画片里看见主人公披着潇洒的披风在跳舞，她便开始比比划划地跟着律动。惊讶于年幼却仿佛天生对舞蹈有着兴趣的她，她的母亲送她到杭州市上城区少年宫跟着老师学习民族舞蹈。从此，她便彻底和民族舞蹈结下了不解之缘，从笨拙到游刃有余，她就这样，追逐了这个舞蹈梦想37年。
“这门课对我来说也是一个学习的过程。虽然我没有机会到环游世界各地，但是通过课上来自各个国家和地区的同学们的分享，我也收获了很多。”
课堂上的少数民族同学在跟着她跳舞的过程中，有时候会发现课堂上的本民族舞蹈与自己在家乡生活中所见的舞蹈有所不同。探讨过程中，她和学生们都会更多地去思考舞蹈艺术与生活的关系。
赵丹丹说：“生活中的民族舞蹈很贴近日常，更注重于情感表达，不一定符合美的价值观。在我的课堂上，我希望能保留民族舞蹈风味的同时，同学们也能注重舞蹈的动律（舞蹈动作的律动风格性），让乡土化的民族舞有更多美的元素。”
自开课以来，这门课始终保持着公开讨论的习惯，就像是浙江大学校园内的舞蹈“百家讲坛”。“当我们在学内蒙古的民族舞蹈时，来自蒙古国的留学生会很有共鸣，他们会主动和蒙古国舞蹈进行对比。”赵丹丹对此非常有触动，“也有印度尼西亚、孟加拉国等等这些国家的一些留学生，他们的主动分享都让我非常有惊喜，舞蹈是能唤起大家的共鸣的。”
